概括、品析、创写——《赫尔墨斯和雕像者》创新教学设计——统编教材解读第1209篇

个人图书馆-教育乌托邦2122 2023-08-14 11:43:45

8.故事的结尾:故事在雕像者的回答中结束了,给读者留下了巨大的想象空间,赫尔墨斯当时的反应可以作为学生训练写作的情境。

根据以上教学资源,我们可以设计三个学习活动:


(资料图片)

一、概括

二、品析

三、创写

这篇课文的学习首先要有厚实的铺垫:寓言的特点、伊索寓言、“宙斯、赫拉、赫尔墨斯”三个人物,都需要提前了解。再细致一点还有一些容易读错写错的字:“雕像”的“像”,“赫拉”的“赫”。

活动一是“概括”。概括的内容很丰富,可以在朗读课文的基础上,概括故事内容,概括人物形象,概括故事寓意。然后交流分享,完成对这个故事整体的理解。

活动二是“品析”。品析的话题也非常多,列举一些:

1.品析寓言第一句话的作用。

2.品析“三问三答”的作用。

3.品析刻画人物的方法。

4.品析蓄势技巧

学生可以选择其中一两个进行品析,然后交流,老师绾结,学生笔记。

活动三是“创写”。设计情境,当赫尔墨斯听到雕像者的话后,他有什么反应?请你运用多种人物描写的方法来补写这故事,字数在50字以内。

学生创写之后相互交流,点评,选出优秀者在班级交流。

关键词:

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